Eğitim Reformu Girişimi (ERG) arşivleri - Sivil Sayfalar

2020-21’de Öğrenciler ve Eğitime Erişimde Pandemi Etkisi

Sivil Sayfalar — Fri, 10 Dec 2021 11:46:18 +0000

Okulöncesi Eğitime Erişim

2020-21 eğitim-öğretim yılında okulöncesi eğitimdeki öğrenci sayısı yüzde 24,8 azalarak 1.225.981 oldu. Zorunlu eğitim kapsamına alınması planlanan 5 yaşta okulöncesi eğitim net okullulaşma oranı yüzde 71,2’den yüzde 56,9’a düştü. 5 yaşta okullulaşmamış çocuk sayısı 552.815. 3 yaşta net okullulaşma oranının geçtiğimiz yıla göre 7,7 yüzde puan azalarak yüzde 5,6’ya, 4 yaşta ise 17,0 yüzde puan azalarak yüzde 16,4’e gerilediği görülüyor. Buna göre, 3 yaşta yaklaşık 1.221.505 çocuk, 4 yaşta ise 1.099.491 çocuk okul dışında kaldı. Bu hâliyle okulöncesi eğitimde net okullulaşma oranlarının son yılların en düşük seviyesine gerilediği söylenebilir.

Okulöncesi eğitimde kız çocukların okullulaşma oranları oğlan çocuklara göre daha düşük. 2020-21 eğitim-öğretim yılında 5 yaşta kız çocukların net okullulaşma oranı yüzde 56,3 iken oğlan çocuklarda bu oran yüzde 57,4. Okulöncesi okullulaşma oranları bölgeler ve iller arasında da farklılıklar gösteriyor. 5 yaş için net okullulaşma oranının en yüksek olduğu bölge yüzde 69,3’le Ortadoğu Anadolu Bölgesi. 5 yaş grubunda okulöncesinde okullulaşmanın en düşük olduğu merkez İstanbul (yüzde 42,8). İstanbul’u yüzde 43,2’yle Batı Anadolu Bölgesi takip ediyor.

İlkokul ve Ortaokul Kademelerinde Okullulaşma Oranlarındaki Değişim

İlkokulda net okullulaşma oranı 2020-21’de geçtiğimiz eğitim-öğretim yılına göre 0,4 yüzde puanlık düşüşle yüzde 93,2’ye geriledi. Millî Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) paylaştığı istatistiklerle ilkokul yaş grubundaki öğrencilerin yüzde 2,9’unun ortaokul kademesinde, yüzde 1,1’inin ise okulöncesi eğitimde olduğu anlaşılıyor. 6-9 yaş arasındaki çocukların net okullulaşma oranı 2020-21’de 0,7 yüzde puan azalarak yüzde 97,2’e düştü. Türkiye genelinde 6-9 yaş arasında 5.193.546 çocuk bulunduğu düşünülürse bu yaş grubundaki çocukların 143.861’inin okul dışında kaldığı anlaşılıyor.

2020-21 eğitim-öğretim yılında ortaokulda net okullulaşma oranı yüzde 95,9’dan yüzde 88,9’a geriledi. MEB Örgün Eğitim İstatistikleri 2020-21’de bu durumun nedeni 2012-13 eğitim-öğretim döneminde uygulamaya geçirilen “4 4 4” düzenlemesiyle zorunlu eğitime başlama yaşının düşürülmesi ve 60-66 ayını doldurmuş çocukların ilkokula kaydedilmiş olmasıyla açıklanıyor. Yaşa göre net okullulaşma verileri 10-13 yaş grubu çocukların yüzde 98,6’sının okullulaştığını gösteriyor. Bu oran geçtiğimiz seneyle aynıdır. Buna göre Türkiye genelinde 10-13 yaş grubundaki 5.153.504 çocuğun yaklaşık 74.726’sının eğitimin dışında olduğu anlaşılıyor.

Ortaöğretim Kademesinde Öğrenciler Program Türlerine Göre Dağılımı

2019-20 eğitim-öğretim yılında yüzde 85,0 olan ortaöğretim kademesinde net okullulaşma oranı 2020-21’de yüzde 87,9 oldu. 14-17 yaş grubu için yaşa göre okullulaşma oranı, ortaöğretimde net okullulaşma oranı olan yüzde 87,9’dan 2,9 yüzde puan daha yüksek. Bu fark, 14-17 yaş arasındaki çocukların yüzde 2,9’unun öğrenimine liseden farklı bir kademede devam ettiğini gösteriyor.

Ortaöğretim kademesinde öğrenci sayısının en yüksek olduğu program türünün genel ortaöğretim (yüzde 46,4) olduğu görülüyor. Genel ortaöğretimi, mesleki ve teknik eğitim (yüzde 30,2) ve din öğretimi (yüzde 11,8) takip ediyor. Genel ortaöğretimde özel liselerdeki öğrenci oranı önceki yıla göre 2,1 yüzde puan azalarak yüzde 8,4’e geriledi. Mesleki ve teknik öğretimdeki öğrencilerin payı da önceki yıla göre 0,6 yüzde puan azaldı. Din öğretimindeki öğrencilerin payı değişmezken genel ortaöğretimdeki öğrencilerin payı 2,7 yüzde puan arttı.

Ortaöğretim Çağında Olup Açıköğretim Liselerinde Öğrenim Gören Öğrenciler

2019-20’de 14-17 yaş grubundaki 248.280 öğrenci ortaöğretim seviyesinde açıköğretim kurumlarına devam ediyordu. 2020-21 eğitim-öğretim yılında bu sayı yüzde 23,8 azalarak 189.249 oldu. Dolayısıyla 2020-21’de 14-17 yaş arasında açıköğretim liselerine devam eden öğrencilerin tüm ortaöğretimdeki öğrencilere oranı yüzde 4,4’ten yüzde 3,0’a geriledi. 2020-21 eğitim-öğretim yılının neredeyse tamamının uzaktan eğitim araçlarıyla tamamlanması ve açıköğretim kurumlarının ücretli olması gibi nedenler, öğrencilerin açıköğretim kurumları yerine ücretsiz olan genel ortaöğretim kurumlarına devam etmesini teşvik etmiş olabilir.

2020-21 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde açıköğretim kurumlarına devam eden 14-17 yaş arasındaki öğrencilerin yüzde 69,5’i açıköğretim liselerine, yüzde 20,1’i açıköğretim imam hatip liselerine ve yüzde 10,3’ü mesleki açıköğretim liselerine kayıtlı.

Geçici Koruma Altındaki Çocukların Okullulaşma Oranları

Okul çağındaki Suriyeli çocukların 2019-20’de yüzde 63,3 olan okullulaşma oranı 2020-21’de yüzde 64,4’e ulaştı. Okula kayıtlı olmayan Suriyeli çocukların sayısı ise 425.666. Haziran 2021’de yayımlanan verilere göre Suriyeli öğrencilerin yüzde 49,0’ı kız, yüzde 51,0’ı oğlan. Eğitim kademelerine göre okullulaşma oranları okulöncesinde yüzde 28,1, ilkokulda yüzde 79,8, ortaokulda yüzde 77,9 ve ortaöğretimde yüzde 39,9’dur.

2019-20 yılı verileriyle kıyaslandığında okulöncesi eğitimde (2,7 yüzde puan) ve ilkokulda (9,1 yüzde puan) okullulaşma oranlarının azaldığı görülüyor. Ortaokul ve ortaöğretimdeki okullulaşma oranlarının ise sırasıyla 7,8 yüzde puan ve 7,3 yüzde puan arttığı görülüyor.

Kırsalda Eğitimin Durumu

2020-21 eğitim-öğretim yılında Türkiye genelinde köy okullarında okulöncesi kademesinde 69.217, ilkokul kademesinde 261.101, ortaokul kademesinde 252.462 ve ortaöğretim kademesinde 40.015 öğrenci bulunuyor. Son yıllarda köy okulları ve köy okullarında öğrenim gören öğrenci sayılarında gerçekleşen düşüşün bu yıl da her kademe için devam ettiği görülüyor. Ancak 2012 yılında çıkarılan Büyükşehir Yasası’yla Türkiye’deki köylerin neredeyse yarısının mahalle olması nedeniyle köy okullarına ilişkin sunulan veriler kırsalda eğitimin durumuna ilişkin yeterli bilgi sağlayamıyor.

Nüfusun az ve dağınık olduğu yerlerde yeterli sayıda öğrenci olmaması veya ihtiyacı karşılayacak türde eğitim kurumunun bulunmaması durumunda öğrenciler taşıma hizmetlerinden faydalanabiliyorlar. Türkiye genelinde taşıma hizmetlerinden yararlanan 1.172.646 öğrenci bulunuyor. Bu öğrencilerin yüzde 24,6’sı ilkokul, yüzde 37,0’ı ortaokul ve yüzde 38,4’ü ortaöğretim kademesinde eğitim alıyor.

Yaşadığı yerleşimde okul bulunmayan ve taşımalı eğitim kapsamına alınamayan ortaokul öğrencileri yatılı bölge ortaokullarına (YBO) kayıt oluyorlar. Türkiye genelinde toplamda 286 YBO bulunuyor. Bu okullara kayıtlı 57.050 öğrenci bulunuyor.

Raporun tümüne buradan ulaşabilirsiniz.

The post 2020-21’de Öğrenciler ve Eğitime Erişimde Pandemi Etkisi appeared first on Sivil Sayfalar.

‘Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları’ Yayınlandı

Sivil Sayfalar — Mon, 30 Aug 2021 18:23:50 +0000

Eğitim Reformu Girişimi (ERG) 2008’den bu yana eğitim alanında yaşanan gelişmeleri izliyor, değerlendirmelerimizi Eğitim İzleme Raporları aracılığıyla paylaşıyor. “Eğitim Ortamları, Eğitim İzleme Raporu 2021’in ikinci dosyasını oluşturuyor. Dosya, okulu içinde bulunduğu çevre ve coğrafyayla ilişkilendirerek ve eğitim ortamlarına yönelik göstergeler çeşitlendirilerek hazırlandı.

Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları’nda, uzaktan eğitiminin gerçekleştiği ev ortamlarını ve dijital mecraları kapsadı ve ortamların eğitime etkisini değerlendirdi.

Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları’nın Çerçevesi: Ekolojik Sistemler Kuramı

2020-21 eğitim-öğretim yılında eğitim ortamlarına yönelik gelişmeler, uzaktan eğitiminin gerçekleştiği ev ile dijital ortamları kapsayacak ve çocukların yaşadıkları çevrenin eğitime etkisini ortaya koyacak şekilde kapsanıyor. Okul, ev ve dijital mecraları içine alan eğitim ortamları Bronfenbrenner’in Ekolojik Sistemler Kuramı çerçevesinde ölçeklendirerek ve mekânsallaştırarak ele alınıyor.

2020-21 eğitim-öğretim yılında uzaktan ve yüz yüze eğitime geçiş ani ve kesintili bir süreç içinde gerçekleşti.

UNESCO verilerine göre, 21 Eylül – 31 Mayıs 2021 tarihleri arasında hafta sonlarını ve tatil günlerini çıkarınca Türkiye’de okullar COVID-19 salgını nedeniyle 55 gün kapalıydı.

Kademeli Normalleşme ve İllerin Risk Kategorilerinin Eğitime Etkisi Nasıl Oldu?

Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları dosyası kapsamında 1 Mart 2021 tarihinde açıklanan COVID-19 risk haritasıyla eğitim ortamlarının temel göstergelerinin çakıştırıldığı Harita 1, risk düzeylerine göre hangi ilde kaç öğrencinin yüz yüze eğitime başlayamadığını gösteriyor. Türkiye genelinde 39 ilde 3.572.759 öğrencinin kademeli normalleşme döneminde uzaktan eğitime devam etmesi yönünde karar alındı.

Eğitim ortamlarının ve içinde bulundukları mikrosistemlerin, coğrafi koşullar göz önünde bulundurarak afete karşı hazırlanması önem taşıyor.

Salgın koşulları, iklim krizinin etkileri ve farklı afetlerle başa çıkabilmek için eğitim ortamlarının coğrafi, fiziki, sosyolojik, ekonomik gerçekliklerini dikkate alan, geçmişten edinilen deneyimleri kapsayarak geleceği planlayan bütünleşik bir “dayanıklılık” yaklaşımı önceliklendirilmeli.

Eğitime yönelik üst politika metinlerinde doğrudan iklim krizine yönelik hedefler yer almıyor, ihtiyaçlar tanımlanmıyor.

Eğitim sistemini iklim kriziyle entegre bir şekilde düşünmek, somut uygulama politikaları oluşturmak, eğitim ortamlarında sosyal ve mekânsal adaleti içeren, kapsayıcı ve bütüncül bir dayanıklılık mekanizması kurmak eğitim politikalarının öncelikli gündem maddelerinden biri olmalı.

Salgınla birlikte evin eğitim ortamına dönüşmesi haneler arasındaki imkân farklılıklarının eğitime daha fazla yansımasına sebep oldu.

Eğitim, farklı sosyoekonomik arka planlardan çocukları eşitleyebilecek sosyal politikaların parçası iken eğitim ortamlarının farklılıkları sosyal-mekânsal ayrışmaya neden oluyor ve eğitimde fırsat eşitsizliğini derinleştiriyor.

İstanbul’da derin yoksulluk yaşayan hanelerin %57,8’inde çocuklar uzaktan eğitimde dersleri takip edemiyor.

Yoksulluk ve refah kaybı, salgının uzun döneme yayılacak etkilerinden. Salgın sonrası düzenlenecek eğitim politikaları ve programlarının, öncelikle bu etkiler sonucunda eğitimden kopuş yaşayan çocukların takibi ve eğitime geri kazandırılmasını hedeflemesi hayati önemde.

Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları’nın detaylarına buradan ulaşabilirsiniz.

Raporun tümüne ise bağlantıdan ulaşabilirsiniz.

The post ‘Eğitim İzleme Raporu 2021: Eğitim Ortamları’ Yayınlandı appeared first on Sivil Sayfalar.