CHP Genel Başkanı Kemal Kılıçdaroğlu’nun, Hakkı Savunanlar Platformu’nun Ağustos 2019’da düzenlediği Kürt Dili ve Edebiyatı mezunlarıyla akşam yemeğinde bir araya gelerek “Kürtçe’nin önündeki engelleri kaldıracağız, İSMEK’te Kürt dili kurslarını hayata geçireceğiz” demesinin üzerine bugün Kürtçe kursu başlangıç seviyesinde başvuruya açıldı.

Kılıçdaroğlu, konuşmasında Kürtçe kurslarında Kürt Dili ve Edebiyatı mezunlarını istihdam edeceklerini söylemişti.

Konuyla ilgili Hakkı Savunanlar Platformu Başkanı İlyas Buzgan ile yapılmış röportajımıza buradan ulaşabilirsiniz.

The post İSMEK’te Kürtçe Kursları İçin Kayıtlar Başladı appeared first on Sivil Sayfalar.

Hakkı Savunanlar Platformunu ve sizi tanıyarak başlayalım. Platformun kuruluş sebebi neydi? 

Adım İlyas Buzgan, Bingöl’de doğdum. İlkokul ve liseyi Bingöl’de okudum. Kamu yönetimi ve felsefe mezunuyum. Uluslararası ilişkiler yüksek lisans tez aşamasındayım. 1996’tan beri İstanbul’da yaşamaktayım. 1998-2005 yılları arasında özel bir firmada yöneticilik yaptım. 2005-2018 yılları arasında da kendi firmamı kurdum ve özel sektörde hizmet verdim. 2018 yılının son çeyreği ile beraber Hakkı Savunanlar Platformu’nu kurduk.

Platformu kurmamızın biri politik diğeri kültürel olmak üzere temel iki negatif nedeni var. AK Parti ve MHP’nin kişi kültü üzerinden iktidarı otoriterleştirmesi, bu otoriterleşmenin ideolojik bir totaliterizmi teşvik etmesi, otoriter ve totaliter siyaset anlayışıyla uyumlu bir yargı ve medya düzeninin inşa edilmesi, muhalefetin terör ve ihanet gibi kavramlarla itibarsız ve etkisizleştirilmek istenmesi ve bütün bunların özgürlük alanlarının daralmasıyla sonuçlanması negatif siyasi neden olarak sıralanabilir. İstanbul Büyük Şehir Belediyesi’nin milyonlarca İstanbullu Kürt vatandaşın dili, edebiyatı ve ve kültürü ile ilgili herhangi bir hizmet sunmamış olması kültürel negatif nedeni temsil etti. Bizi sorumluluk almaya teşvik eden bu faktörlerdi. Dolayısıyla platformun sivil misyonunu demokratik ve özgürlükçü siyasete destek ile Kürt Dili, kültürü ve edebiyatına ilişkin yapılacak kamusal hizmetlere lojistik ve teknik destek sunmak olarak nitelendirebiliriz.

‘İki Kursa Onay Verilmiş Durumda’

İSMEK kurslarında Kürtçe ile ilgili bir çalışmanız olumlu sonuçlandı, bu süreç nasıl oldu ve hangi aşamada? 

Evet, yani tam istediğimiz düzeyde neticelenmemiş olsa da bunu bir başlangıç olması bakımından olumlu bir adım olarak değerlendiriyoruz. 2019 Ocak ayında Kemal Kılıçdaroğlu, Canan Kaftancıoğlu ve Ekrem İmamoğlu ile 25 gönüllümüzün de katılımıyla dört saat süren bir görüşme gerçekleştirdik. İstanbul’da yaşayan Kürtler’in taleplerini, eğilimlerini ilettik. Genel olarak Kürtler’in nabız, eğilim ve taleplerini kendileri ile paylaştık. İSMEK’te Kürtçe kurs, Kürtçe Kreş hizmeti ve Kürtçe tiyatro hizmetinin verilmemiş olmasının temsilde adalet ve hakkaniyet ilkesiyle bağdaşmadığını söz konusu hizmeti vermeleri halinde kendilerini destekleyeceğimizi söyledik. Adil olmadığını kendilerine deklare ettik. Onlar da bunların makul talepler olduklarını kazanmaları halinde yerine getirilecek talepler olduğunu söylediler. Seçimi kazandıktan sonra kendileri ile birkaç görüşmemiz daha oldu. Biz kendilerine teknik ve lojistik destek sağladık. Öğretmen ve kurs sayısı ile ilgili bilgiler verdik. Şu anki durumda iki kursa onay verilmiş durumda. Anadolu ve Avrupa yakasında olmak üzere Kurmanci lehçesinde iki kursun faaliyet göstermesini bekliyoruz. Ancak yeterli bulmuyoruz hem sayısı açısından hem de Kurmanci lehçesi ile sınırlı kalmaması gerektiğini Zazaca’nın da dahil edilmesini istiyoruz. Ancak başlangıç adına önemli bir gelişme olarak görüyoruz. 

Bu çalışmalar yerelde düzeyde gerçekleşen çalışmalar. Belediye nezdinde iletmiş olduğunuz bu taleplerin daha kapsamlı ülkeye yayılma noktasında nasıl katkıları olacak?

Bizim bu taleplerimiz yerel düzeyde başlamış olsa da aslında günün sonunda ülkede var olan sorunlara yerelden yaklaşımlar ile sınırlı kalmaması gerektiğini, iktidara talip olan bir siyasi partinin ülkeye her anlamda bir refah ve aynı zamanda demokrasinin daha canlı kılınması adına bu tür faaliyetlerin kendi programlarına dahil edilmesi gerektiğini ilettik. CHP’nin Kürtler ve dindar Müslümanlar ile barışması, ülkede yaşayan farklı kesimdeki dini ve etnik yapılara geçmişteki jakoben tavrın tekrar edilmemesi gerektiği, Kürtlerin haklarına adil çözümler getirmesi, hak yoluyla yaklaşılmasını ilettik. Geçmişteki hataların tekrar edilmemesini, verilen sözlerin yerine getirilmesi, bu şartlarla destek vereceğimizi defaatle kendilerine bildirdik. Gelmiş olduğumuz nokta itibariyle mikro düzeyden makro düzeye her alandaki sorunlara kalıcı çözümler bulmak, sorunlara evrensel, adil ve en temelde hukuk devleti yaklaşımı ile yaklaşmak olmalıdır. 

‘Platform Çok Yeni, Gittikçe Büyüyor’

Bu noktadan itibariyle platformun sivil topluma yapmış olduğu çalışmalar neler ve kadınlar, gençlik için ne tür yaklaşımlarda bulunmak istiyor? 

Ülkedeki sorunların çözümü adına çeşitli görüşmelerde bulunduk. Özelikle siyasi partiler ile bir dizi görüşmelerde bulunduk. Kendi bünyemizde arkadaşlarımızın siyasal, felsefi ve kültürel düzeylerini arttırmak için politika felsefesi okumaları, atölye çalışmaları gerçekleştiriyoruz. Dernekleşme sürecine giriyoruz. Dernek ile beraber atölye çalışmalarımızı artırmayı düşünüyoruz. Platform çok yeni gittikçe büyüyor bu noktada sosyal medyada altı farklı dilde hesaplar açmayı düşünüyoruz. Türkçe, İngilizce, Arapça ve Kürtçe’nin lehçeleri İle faaliyetleri zenginleştirmeyi hedefliyoruz.

Kadın ve gençlik adına özelikle kadın sayımız maalesef çok az. Daha fazla kadın üyemiz olmasını, kadınların daha aktif bir şekilde platform bünyesinde kendisini, özne olmasını bütün renkliliği daha aktif olması gerektiğini düşünüyorum. Kadına bakışımızın da ataerkil paradigmanın da deforme edilmesi gerektiğini düşünüyorum. Bu noktada sivil toplumun her anlamda kendini var ettiği, özne kıldığı, şiddetin ve şiddet dilinin dışarıda bırakıldığı bir toplum tasavvuru ile dünya görüşünü savunuyoruz. Kendimizi Hukuk bağımlısı olarak tanımıyoruz. Gençler platformun çoğunluğunu oluşturuyor üyelerimizin çoğunluğu onlardan oluşuyor. Farklı üniversitelerden bize katılan gençler var. Kendilerini önemsiyoruz, onların katılımı ve onların dünya görüşü, canlı fikirleri bizi de heyecanlandırıyor. Kurumsal süreci ile birlikte onların daha aktif olacağı bir oluşum olacağımızı düşünüyorum.

The post İSMEK’te 2 Kürtçe Kursu Açılacak appeared first on Sivil Sayfalar.

Yerel yönetimlerin eğitim alanındaki mevcut çalışmalarını nasıl değerlendiriyorsunuz?

Yerel yönetimlerin en önemli eğitim hizmeti yaygın eğitim çalışmaları olarak görünüyor. 90’lardan itibaren hizmet belediyeciliği, sosyal belediyecilik, kültürel belediyecilik anlayışları çerçevesinde, önceki dönemlerle kıyas edilmeyecek kadar, yerel yönetimler (belediyeler) eğitimde, özellikle yetişkinlere yönelik yaygın eğitimde ciddi roller üstlendiler. Yetişkinlere yönelik eğitim hizmetlerinin başında meslek eğitimleri, kültürel eğitimler ve sanat eğitimleri geliyor. Yetişkinlere yönelik eğitimlerin aynı zamanda istihdam, kentleşme, kuşaklararası farkı azaltma ve rehabilitasyona yönelik boyutları da var. Belediyelerin yetişkinlere yönelik eğitimde, Melih Gökçek döneminde 1994’de Ankara’da başlatılan BELMEK ile İstanbul’da Recep Tayyip Erdoğan’ın belediye başkanlığı döneminde 1996’da başlatılan İSMEK önemli bir milat oluşturuyor. O dönem, merkezi hükümet bürokrasisi (MEB Halk Eğitim üzerinden) yerel yönetimlerin bu açılımına uzun süre fren yaptı ancak zamanla engeller aşıldı. BELMEK ve İSMEK, sonraki yıllarda önce Kocaeli, Bursa, Konya gibi illerde sonra neredeyse tüm il ve ilçelerde modellenerek uygulandı. Yaygın eğitimde belediyelerin geldiği noktayı görmek için İSMEK’in gelişimine bakmak yeterli olur. İSMEK, 2018-2019 eğitim döneminde, İstanbul’un 39 ilçesinde, 242 merkezde, 752 program, 307 branşta, 2 milyon 600 bini aşkın öğrenciye hizmet veriyor. İSMEK, 1996’da 3 kurs merkezi, 3 branş ve 141 öğrenci ile başlamıştı. İBB’nin İSMEK dışındaki eğitimle ilgili diğer faaliyetlerini de eklersek, aslında şu cümleyi kurabiliriz: Belediyeler, ülkemizde Milli Eğitim Bakanlığı kadar eğitimde varlar.

İkinci olarak, yerel yönetimlerin eğitim çalışmaları alanında ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerine yönelik takviye kursları, yaz okulları, spor eğitimleri, tatil kampları, izci faaliyetleri de önemli bir yer tutuyor. Gençlere yönelik çalışmalar belediyelerde önceki dönemlerde Kültür Müdürlüğü, Sosyal İşler, Halkla İlişkiler Müdürlüğü gibi farklı birimlerce yürütülürken son dönemde bu listeye belli nüfus yoğunlukların üzerindeki ilçelerde olmak üzere Gençlik ve Spor Müdürlükleri de eklendi.

Üçüncü olarak da, yerel yönetimlerin eğitimi destekleyici hizmetleri son dönemde ciddi boyutlara ulaştı. Okul ve bahçelerinin temizliği, okul bahçelerin ağaçlandırılması ve peyzajı, personeli yetersiz okullara personel görevlendirilmesi, binaların tamiri ve bakımı, okullarla ortak eğitim ve kültür faaliyetleri, öğrencilere yönelik seminerler ve yarışmalar gibi çalışmaları bu bahiste sayabiliriz.

Yerel yönetimlerin eğitim çalışmaların daha etkin olması ve kapsayıcılığının geliştirilmesi için neler yapılmalı?

Eğitimin MEB ve YÖK’ün görevi-sorumluluğu olduğu bir modelde aslında ülkemizdeki yerel yönetimler, bence kanunların yüklediğinden çok daha fazla hizmet üretiyorlar ve bu eğitimleri yine örgün eğitime nazaran çeşitlilik bakımından zengin. Çünkü yerel yönetimler, eğitim faaliyetlerini merkezi ve ulusal anlayışla üstten planlamanın yanı sıra halktan gelen taleplerin etkisiyle oluşturuyorlar. Onun için çok farklı alanlarda eğitim çalışmalarına imza atabiliyorlar. Mesela, Zeytinburnu Belediyesi tıbbı bitkiler alanında kurduğu bir bahçe üzerinden hem şehirli çocuğa hem tıp meraklıları ve öğrencilerine sıra dışı bir imkân sunuyor. Mesela Çekmeköy Belediyesi, Açık Fikir Platformu çalışmasıyla ülkemizin önemli akademisyen ve fikir adamlarıyla bir araya gelerek kendilerini geliştiriyorlar. Mesela Eyüp Belediyesi her ramazan ayında ‘çocuk iftarları’ ile çocuklara dini ve kültürel bir iklim sunuyor. Yüzlerce belediyeden farklı örnekler sunabiliriz.

Yerel yönetimler, eğitim çalışmalarını, ulusal eğitim anlayışı ve halktan gelen taleplerin etkisiyle oluşturdukları için yeterince stratejik bir planlama içermiyor. Yerel yönetimler, eğitim çalışmalarını, kısa, orta ve uzun vadeli bir stratejik planlama içinde yapmalılar. Ancak bu durum, halktan gelen talepleri karşılamanın getirdiği dinamizmi, sivilliği, çeşitliliği öldürmemelidir.

Yerel yönetimlerin eğitim faaliyetlerinin daha etkin olması için şunlar yapılmalı:

• Bir belediyenin eğitim faaliyetinden, o belediye sınırları içinde ikamet eden herkes bilmiyor, haberdar olamıyor. Duyurular daha fonksiyonel hale getirilmeli.
• Yerel yönetimlerin eğitim faaliyetleri örgün eğitimlere nazaran serbest olduğu için eğitim sürecinin başı ve sonundaki katılımcı sayısı farkı bazen çok oluyor, devamlılığı sağlayıcı yöntemler üzerinde çalışılmalı.
• Yerel yönetimler, bir yönüyle siyasi oldukları için, bazen belirli gruplar belediyelerin eğitim, kültür, sanat faaliyetlerinden uzak kalabiliyorlar. Eğitime yaygın erişim için yeni stratejiler düşünülmelidir. Belediyeler eğitim çalışmalarını olabildiğince politik duruşlarından da bağımsız hale getirmelidirler.
• Belediyelerin halkla ilişkiler ve medyatiklik yaklaşımıyla bazen eğitim faaliyetlerin ‘pr’ yönü eğitimin ruhunu bozabiliyor. “Her şey medya için değil!” anlayışını daha çok benimsemeliyiz.
• Yerel yönetimler, eğitim çalışmalarını, ulusal eğitim anlayışı ve halktan gelen taleplerin etkisiyle oluşturdukları için yeterince stratejik bir planlama içermiyor. Yerel yönetimler, eğitim çalışmalarını, kısa, orta ve uzun vadeli bir stratejik planlama içinde yapmalılar. Ancak bu durum, halktan gelen talepleri karşılamanın getirdiği dinamizmi, sivilliği, çeşitliliği öldürmemelidir.

Sokak, mahalle, park ve şehrin her unsuruyla doğal eğitim alanı olduğunun bilinciyle hareket edilmesi önemli. Şehir esaslı bir öğretmendir. O zaman, şu soruyu hepimiz ve belediye başkanlarımız sormalı: Öğretmen Şehir, çocuklarınıza ve kulağımıza anlatıyor, aklımıza ne öğretiyor, gözümüze ne gösteriyor, kalbimize neyi koyuyor?

Yerel yönetim, çocuk, eğitim başlığı size hangi çalışmaları çağrıştırıyor?

• Yerel yönetimlerin çalışanlarının çocuklarına anaokulu ve kreş hizmetleri.
• Evleneceklere ve yeni evlilere anne ve baba olmaya yönelik yönlendirici eğitimler.
• Okullar ve eğitim kurumlarıyla ortak çalışmalar, kurslar, kamplar, yarışmalar ve eğitimi destekleyici hizmetler.
• Örgün eğitimin eksik kaldığı yetişkin eğitiminde yaygın eğitim çalışmaları.
• Yerel talepler doğrultusunda coğrafyaya, yerele, kültüre uygun özgün eğitim çalışmaları.

Bunların yanı sıra, sokak, mahalle, park ve şehrin her unsuruyla doğal eğitim alanı olduğunun bilinciyle hareket edilmesi önemli. Şehir esaslı bir öğretmendir. O zaman, şu soruyu hepimiz ve belediye başkanlarımız sormalı: Öğretmen Şehir, çocuklarınıza ve kulağımıza anlatıyor, aklımıza ne öğretiyor, gözümüze ne gösteriyor, kalbimize neyi koyuyor?

Sivil toplum ve yerel yönetimlerin eğitim konusunda işbirliği konusundaki mevcut durumu nasıl değerlendiriyorsunuz, neler yapılması gerekiyor?

İyi örneklikler var ama yeterli değil, geliştirilmeli. Belediyeler özellikle FETÖ öncülüğünde girişilen darbeden dolayı 15 Temmuz’dan sonra dernek ve vakıflardan gelen işbirliği tekliflerine mesafeliler. Bu konuda, standartlar geliştirerek güvensizlik hali azaltılmalıdır. Sivil toplum ve yerel yönetimlerin eğitim konusundaki işbirliklerinde verimi azaltan bir husus, kimi dernek ve vakıfların PR ve öğrencilerle salt iletişim amaçlı araçsal yaklaşımlarıdır. Sivil toplum, eğitim ve insan merkezli yaklaşımını artırmalıdır.

The post “Belediyeler Eğitim Çalışmalarını Politik Duruşlardan Bağımsız Hale Getirmeli” appeared first on Sivil Sayfalar.