Çocuk adalet sisteminin temel amacının çocukları dört duvar arasına kapatmak olmadığına dikkat çeken Antakyalıoğlu, ”Bu noktada çocukların suç işlemeden önce bir programa dahil edilmesi okulda ailede mahallede sokakta farklı ortamlarda şiddet mağduru olmaması ve de  suça sürüklenmesine  neden olan hususların tespit edilmesi buna odaklanarak çalışma yürütülmesi önemli.” diye devam etti.

Panelde konuşma yapan Adana Barosu ÇHK Başkanı Av.Veysel Tuncil, Adana barosunun 2019 yılında 6116 suça sürüklenen çocuk için görevlendirme yaptığını belirterek, konuyla ilgili Adana borusu verilerini aktardı. Av.Veysel Tuncil konuşmasında, ”Toplamda mağdur çocuklarımızı da 2019 ve 2020 yılları için özetleyecek olursak 2019’un 12 aylık sürecinde 15124 çocuğumuz adli süreçle muhattap olmuş. Bu sayı 2020 yılının ilk beş aylık sürecinde 4678 olarak karşımıza çıkmaktadır, cinsel istismar, cinsel saldırı suçları başlığı altında cinsel içerikli suçlar nedeniyle 659 çocuğumuz adli sürece dahil olmuş, 659 çocuk içerisinden 102 tanesi suça sürüklenen çocuk niteliğindedir.” dedi.

Savaşlar, çatışmalar, iç ve dış göç, işsizlik ve fakirlik dünya üzerinde biterse, suç da biter, geriye sadece çocuk kalır.

Panelin katılımcılarından Düzce Barosu Başkanı Azade Ay, ‘Çocuk kelimesi içinde sevgiyi, barışı, inancı ve masumiyeti barındırır. Çocuk kelimesinin yanına asla suç kelimesinin yakışmayacağı unutulmamalıdır.’ diye başladığı konuşmasına, suça sürüklenen çocukların topluma yeniden kazandırılması gerektiğini belirterek konuyla ilgili Düzce’de yapılan çalışmaları aktardı. Baro Başkanı Ay konuşmasında, “Savaşlar, çatışmalar, iç ve dış göç, işsizlik ve fakirlik dünya üzerinde biterse, suç da biter, geriye sadece çocuk kalır.” dedi.

Bursa’da ilköğretim çağında 25 bin civarında Suriyeli çocuk olduğunu söyleyen Bursa Barosu Başkanı Av. Gürkan Altun ise şöyle konuştu: Eminim ki en az bu kadar da okula gitmeyen vardır ve bunlar ağırlıklı olarak toplumun yapmaktan imtina ettiği işlerde çocuk işçi olarak çalıştırılıyorlar, bunların içerisinden bir kısmı da suçla ilişkiye geçiyor ve bunu meslek ediniyorlar.

Adli sistemde suça sürüklenen çocuk, çocuk koruma kanununda tanımlanmıştır diyen Mersin Barosu ÇHM Başkanı  Av. Burcu Düzen, ”Bu tanıma göre; ‘kanunlarda suç olarak tanımlanan bir fiili işlediği iddiası ile hakkında soruşturma veya kovuşturma yapılan ya da işlediği fiilden dolayı hakkında güvenlik tedbirine karar verilen çocuktur. Suç işleme oranlarında bu sene çok sağlıklı bir veri vermemekle birlikte önceki yıllarda artış yaşandığını grafikler ve sayılarla da programda ifade etmiştik. Çocukların en çok işlediği suçlara baktığımızda hırsızlık, yağma, kasten yaralama, çoğu zaman mal varlığına karşı işlenen suçlar. Bu da aslında çocukların daha çok ekonomik nedenlerle bu suçlara karıştıklarını düşündürüyor. Ancak bir çocuğun suça karışmasında birçok neden var. Ailelerin çocukları ile yeterince ilgilenmemesi, göç, yaşadıkları çevre, ailedeki suç geçmişi, ekonomik nedenler, psikolojik nedenler, arkadaş çevresi gibi birçok neden sayabiliriz.” dedi.

Çocukların suça karışmalarının önlenmesi için öncelikle etkin politikaların üretilmesi, uygulayıcıların bu politikaları en iyi şekilde gerçekleştirmesi gerektiğini söyleyen Düzen, ”Çocuğun ve ailesinin içinde bulunduğu bir ekonomik sıkıntı varsa öncelikle bu anlamda destek sağlanması gerekiyor. Aynı şekilde çocuk koruma kanununda yer alan önleyici ve destekleyici tedbirlerin etkin bir şekilde ve kurumlar arası işbirliği içinde uygulanması gerekiyor. Programda da belirttiğim gibi çocuk alanı multidisipliner bir çalışma gerektirir. Bu nedenle kurumlar arası iş birliği ve koordinasyon son derece önem arz etmektedir. Baroların ortak çalışmaları oluyor. Birçok çalıştay yapılıyor. Şu an valiliklerce de çocuk işçiliği ile ilgili olarak tüm illerde uygulanacak eylem planları oluşturuldu ve faaliyetler başladı.

Önemli olan çocukların suça karışmalarının önlenmesi, suça karışmış bir çocuk var ise tekrar suç işlemesinin önlenmesi. Bunun için de tekrar ifade etmek istiyorum ki; kurumların işbirliği içinde çalışması, hangi disiplinden olursa olsun kadroların alanlarında uzman kişilerden oluşturulması, mesleki içi eğitimlerin sürekliliği son derece önem arz etmektedir.” diye devam etti.

Pandemi döneminin görevlendirme sayılarındaki düşüş, hala adli makamlara yansımamaktan kaynaklanıyor olabilir.

Verilere bakıldığında sokağa çıkma yasağının çocukların suça karışmasını azaltmış durumda olduğunu bunu da olumlu bulduklarını ifade eden Burcu Düzen, ilerleyen süreçlerde elde edilecek verilerin daha sağlıklı bilgi vereceğini ekledi.

Son olarak ÇAÇAV isbirligi ile yaptıkları programdan bahseden Düzen, amaçlarının her programda farklı konu seçerek, farklı baroları hatta farklı disiplinleri bir araya getirmek olduğunu belirtti.

The post ”Çocukların Suça Sürüklenme Noktasında Önleyici Hizmetler Aktif Edilmeli” appeared first on Sivil Sayfalar.

Eğitim Reformu Girişimi (ERG) Eğitim Gözlemevi Koordinatörü Burcu Meltem Arık zeka taramaları ile aynı olanaklara sahip olmayan öğrencilerin değerlendirilmesinin doğru bir yöntem olmadığını belirterek, “Uygulama kamuoyunda tartışmalara neden oldu ve farklı uzmanlar, kurumlar olası olumsuz etki ve sonuçlarını paylaştılar. Yetenek tespiti önemli. Zeka ise karmaşık bir kavram, çok boyutlu. Taramalar için fırsat eşitsizliğini dikkatle değerlendirilmesi önemli. Aynı olanaklara sahip olmayan öğrencileri değerlendirmeye çalışıyorsunuz. Sonra da belirli “zeka” etiketleri ile onları tanımlayacaksınız. Bu testler mevcut haliyle çocukların gerçek durumunu yansıtamayacak.” dedi.

Uygulamanın etkisine bakılması gerektiğini ifade eden Arık, “Çocuğun yeteneklerinin keşfi için okul öncesi dönemden başlayarak kendini keşfine olanak sağlayacak imkanlar sunmak gerekiyor. Bilim, sanat, spor, müzik, vb. alanlarında deneme yanılma yapmasına olanak sağlamak lazım. Bunu yapabilmek için tasarım beceri atölyeleri uygulaması pilot olarak hayata geçti. Etkisine bakmak önemli olacaktır. Etiketlemeye neden olabilir. “Üstün olan” ve “üstün olmayan” algısına çok açık bir süreç olma riski yüksek. Ayrımcılığa yol açabilir. Okulun, ayrımcılığın yeniden üretildiği değil, ayrımcılık karşıtı düşünce ve tutumların geliştirildiği bir yer haline getirilmesi, dünyayı herkes için daha yaşanılabilir kılacaktır.” diye konuştu.

“Zeka Taraması Çocukları Kategorize Eder”

Çocuk Alanında Çalışan Avukatlar Ağı’ndan (ÇAÇAV) Av. Aylin Aygün zeka taramasının çocukları iyi tanımaktan ve bireysel farklılıklarını ortaya çıkarıp geliştirilmesini sağlamaktan ziyade, çocukları kategorize ederek damgalanması ve bu damgalanma sonucunda kendi yaşıtlarından akran zorbalığı yaşaması gibi  sonuçlar doğuracağını belirterek, “Kaldı ki zeka testi uygulanıp çocuklar geri, orta ve ileri şeklinde kategorize edildiğinde sadece akran gruplarından değil çevresindeki herkesten bu duygusal istismarı yaşayabilir ve eğitimini sürdüremeyebilir. Eğitimde fırsat eşitliği de bu noktada gerçekleşmeyecektir. Çocukların arasında yapılacak bu tür ayrımlar, en temelde duygusal şiddeti ve fırsat eşitsizliğini beraberinde getirecektir. “ dedi.

Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin çocuğun üstün yararı kavramına tam bir açıklık getirmese de çocuğun yüksek yararına olan şeylerin tanımlanmasına yönelik olarak temel bir yapıtaşı sağladığını belirten Aygün, “Sözleşme aynı zamanda çocuğun üstün yararına olmayan durumları da belirlemektedir. Herhangi bir şekilde şiddete maruz kalmak (m.19), tehlikeli ya da zararlı herhangi bir işte çalışmak (m. 32) ya da diğer şekillerde sömürü ya da istismara maruz kalmak (m. 33‐36) bu durumlar arasında en başlıcalarıdır. Dolayısıyla yapılacak olan bu zeka taraması çocukları duygusal ve belki de fiziksel olarak istismara uğratacak ve çocuğun üstün yararı ilkesine uygun davranılmamış olacaktır. Açıklanan bu nedenler ve Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin anılan maddeleri uyarınca, çocuklar arasında zeka taraması uygulanırsa hak ihlali ortaya çıkacaktır.” Diyor.

 “Bütünlüklü Bir Eğitim Politikasına İhtiyaç Var”

‘Bir çocuk bile sözleşmede tanınan haklardan faydalanamadığı sürece sözleşme hükümleri yerine getirilmiş sayılmaz’ diyen Aygün, “Çocukların sosyoekonomik durumlarına göre devlet okulu – özel okula gitme şeklindeki ayrımlara maruz bırakılması, devlet okulunda okuyan çocukların özel okullarda okuyan çocuklara göre daha niteliksiz eğitim alıyormuş gibi yansıtılması, kırsal kesimlerde okula ulaşmanın zorluğu çocukların eğitim hakkının ihlali anlamına gelir. Bunun yanında çocukların başarısının, duygusal ve zeka gelişiminin; bireysel farklılıklarını da gözeterek değerlendirmek yerine tekdüze sınavlarla değerlendirilmesi de hak ihlalidir. Bu nedenle, devletin bu ihlalleri ortadan kaldırdığı, ülkede yaşayan tüm çocukların sözleşme hükümlerinden eşit şartlarda yararlanabildiği bütünlüklü bir eğitim politikasına, çocuk hakları ihlallerinin önüne geçilmesi için ihtiyaç vardır.” yorumunda bulundu.

“Çocuğun Gerçek Durumunu Yansıtmayacak”

Türkiye Çocuk ve Genç Psikiyatrisi Derneği de yaptığı açıklamada zeka testinin çocuğun gerçek durumunu yansıtmayacağını vurgulayarak, uygulamanın durdurulmasını istedi.

Herhangi bir ihtiyaç hali olmadan her çocuğa zekâ testi uygulanması ve yapılan test sonuçlarının doğru kabul edilmesini, çocuklara ekstra yükler yükleyeceği belirtilen açıklamada, “Çocukların test sonuçlarına göre sınıflandırılması, bu çocukların, duygusal istismardan akran zorbalığına kadar giden geniş yelpazede çeşitli travmalara maruz kalmalarına sebep olabilecektir. Test sonuçlarına göre yapılan sınıflama, ayrımcılığa yol açarak ‘üstün değil’ olarak damgalanan çocukların özgüvenlerinde zedelenmeye, benlik saygılarında düşmeye neden olabilecektir. ‘Üstün’ olarak etiketlenen çocuklarda ise yanlış bir özgüven yükselmesine sebep olup çocuğun kendisini “üstün” görmesine, çabalamaktan vazgeçmesine ya da yüksek düzeydeki beklentilerin ağırlığı altında harap olmasına yol açabilecektir.” denildi.

“Zeka Testi İhtiyaç Halinde Yapılır”

Pedagog Mehmet Teber standart uygulama olarak çocuklara zeka taraması yapılmasının doğru olmadığını belirterek,  “Zeka testi ihtiyaç halinde yapılır. Bu durum durduk yere herkese checkup yapmak gibi, hem maliyetli hem de gerekli olmayan bir durum. Bunun bir kaç nedeni var. İlki testlerin zekayı ne kadar ölçtüğü tartışmalıdır. Bir test ancak uzman kanaati ile birleşince anlam kazanır. Testte herhangi bir nedenle düşük zeka çıkmış olabilir ama uzman klinik görüşmesinde çocuğu zeki olarak değerlendirebilir. Test esnasında gerçek performansını yansıtamayabilir. Kaygısı olabilir mesela ya da tepkisi. Testi öylesine yapıp geçebilir. Bu nedenle test sonuçları bir uzman eli ile değer kazanır.” dedi.

Test sonuçlarının kısa sürede yayılacağını ve öğretmen ile ebeveynlerin çocuklara farklı bakmaya başlayacağını belirten Teber, “Nasıl ki deneme sonuçlarına göre organize edilen sınıflarda etiketleme hızlı oluyor. Düşük puan alanlar alt sınıflara gidiyor ve herkes bunu biliyor. Bu da benzeri ve daha vahim duruma yol açar. Kimileri üstün zekası İle böbürlenirken kimileri de “geri zekalı” olarak etiketlenir. Çocuğun ebeveyni ya da çocuk da kendisini etiketleyebilir.” Dedi. Temel olarak belirttiği iki nedenle testleri sadece ihtiyaç duyulan çocuklara psikolojik bir değerlendirme ile birlikte yapmak faydalı olacağını ifaden Teber, “Milli Eğitim zeka yerine yetenek testi yapabilir. Çocukların yeteneklerini keşfedebilir. Ona göre yönlendirme yapabilir. Zeka testini de bir türlü öğrenemeyen, sınıf tekrarı yapan ya da sınıfının ilerisinde giden çocuklara tavsiye edebilir.” diye konuştu.

The post MEB’in Zeka Testi Uygulamasına Tepkiler… <br>“Sorunları Çözmeyeceği Gibi Eşitsizlikleri Arttıracak” appeared first on Sivil Sayfalar.

Eğitim Yer ve Tarihleri:

• 1-2 Ekim 2016 – Antalya
• 8-9 Ekim 2016 – İstanbul
• 15-16 Ekim 2016 – Adana

Çalışmalar ile ilgili ayrıntılı bilgi için bizi ziyaret edin cocuklarlagucluyuz.net/

The post Stratejik Davalama Eğitimleri Ekim’de Antalya, Adana ve İstanbul’da appeared first on Sivil Sayfalar.